上周于《内蒙古日报》评论版读到白守双老师的文章《把双休日还给孩子》，白老师在文中感叹要多给孩子们一点儿玩耍的时间，笔者有感而发，且做此文，探讨如何给孩子减负，权当以文会友。

　　不久前，教育部发布2019年工作要点，继续将切实减轻中小学生过重课外负担列入其中。中小学生课业压力重一直是社会关注的热点问题，学校、家庭、社会须多管齐下，积极有效解决这一牵扯了各方利益和诉求的重大教育问题，让“忙趁东风放纸鸢”成为孩子们的快乐成长记忆，帮助孩子们在德智体美劳等多方面全面成长。

　　给孩子减负，扭转不科学的教育评价导向，引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观，减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，这样的初衷是极好的，但落实起来却远没有说的那么容易，需要破解好几道难题，闯过好几道关口。

　　首先，需要形成“同频共减”机制。实际上，教育的担子不仅是孩子一人在挑，“教育减负”需要孩子、家长、老师、学校以及教育部门的“同频共振”，家长的心态要更平和，学校的方法要更优化，学校的组织要更有序，特别是教育部门要有大作为，共同出力、协调配合，才能在给孩子减负的同时，保证教学质量。

　　其次，需要警惕“家长增负”现象。在很多家长的认知中，减少孩子的学习时间就意味着会出现成绩比其他孩子差，考试排名靠后，考不上好学校等连锁反应。所以，要想推进减负工作，就必须要推动家校互动、家校协同，宣传先进教育理念和科学育人方式，努力消除学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班等现象，缓解家长的“减负焦虑”，共同助力孩子的健康成长。

　　最后，需要走出“减量降质”误区。减负也不是在课程、教材、考试等方面修修补补，更不是简单地压缩学习时间，而是要让孩子在有效时间提升学习质量，减少那些枯燥乏味、反复机械的学习，让学生既付出努力，又学得愉快。这更需要学校、老师和家长的多方配合，共同探讨出大家满意、适合孩子的学习模式，而非一味地填鸭。

　　减负是一个系统工程，教育中的各方都不能置身事外。唯有各方相互理解、相互配合、共同努力，才能让中小学生迎来真正的减负春天，撑起孩子更美好的未来。