5月20日至6月20日，是教育部确定的第十一个全国学前教育宣传月，今年的活动主题是“幼小衔接，我们在行动”。

　　幼小衔接究竟要如何衔接？家校社如何携手做好幼小衔接？来听几位专家怎么说。

　　“今年是继2012年全国第一个学前教育宣传月活动以来，第三次将主题聚焦在了‘幼小衔接’上。”内蒙古师范大学教育学院学前教育系教授李素梅介绍，“其实，‘幼小衔接’的概念由来已久。去年3月，教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，首次对幼儿园入学准备与小学入学适应的教育指导从国家层面给出了明确要求，进而也引发了新一轮关于幼小衔接的探讨。在幼儿园入学准备中，意见强调将身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面有机融合和渗透，显然，对于被社会上过度重视的知识准备的问题，排在了最后。”

　　内蒙古工业大学幼儿园党支部书记、高级教师朱蓉，在幼儿游戏教学和家庭教育领域有深入研究，她说：“幼小衔接指的是幼儿园和小学两个学段之间教育的连续性，形成双向衔接。指导意见也对入学准备的内容和入学适应的教学方法做了提示，小学的教学方法应当向幼儿园靠拢，而不是幼儿园的教学方法向小学靠拢。建议教育部门和学校加快制定和研究小学向下衔接的进度，积极开展小学一年级教师与幼儿园教师的联动教研。”

　　朱蓉介绍，在她所在的工大幼儿园，在幼小衔接工作中，充分尊重幼儿身心发展的规律和特点，把身心准备、生活准备、社会准备和学习准备这4个方面的发展目标有机渗透在幼儿一日生活和游戏中。比如在身心准备中，幼儿园每天上下午都会有1个小时的户外体育活动和游戏时间，在活动中发展孩子们的大肌肉运动，提高他们的运动能力，养成良好的运动习惯，保证孩子今后能健康地参加小学的教学活动，让他们终身收益。再比如角色游戏和涂鸦游戏，是为上学后的语文学习做准备。幼儿在生活与游戏中的学习，是一种探究发现式的学习，更容易形成后继学习和未来发展所需要的学习品质，好奇、探究的兴趣、专注与坚持、克服困难、不断创新等等，都是幼儿可持续发展的基础。

　　内蒙古师范大学继续教育学院王利教授介绍，在今年4月教育部颁布的《义务教育课程方案》（2022版）中，幼小衔接也是被特别关注的方面，方案将帮助低年级入学适应明确作为一二年级的教育教学工作。这表明，幼儿园的入学准备主要是良好习惯的养成和规则意识的形成，小学一年级特别是第一学期重在学生入学的适应方面。就幼小衔接而言，更多的衔接工作应该由小学来完成，小学要将入学适应作为低年级段教育教学的重点工作之一。

　　当前，部分家长进入了一个幼小衔接的误区，认为只有小学化的入学准备才是真正的入学准备，急着让孩子提前学习小学的内容，用小学的方式教学。针对这一点，几位专家表达了自己的看法。朱蓉说：“家长应该认识到，幼小衔接应该是在身心、生活习惯、社会、学习能力等一个综合的衔接，不仅仅是知识的衔接，更要在心理上多从正面引导，减少幼儿对小学学习的压力和负面感受。多领孩子参加户外的体育运动和游戏活动，帮助他们积累丰富的感性经验、培养广泛的兴趣等。只有帮助幼儿做好身心各方面的准备，才能让孩子实现幼小顺利衔接。”

　　王利建议，在幼儿学习的过程中，最根本的是要培养良好习惯，逐渐建立起稳定的自主行为。社会上那种刚入小学就比谁认得字多、谁算得快的惯性节奏要慢下来，要将注意力放在观察孩子是如何思考、怎样才能学会的角度上来。家长一定要摆脱入学焦虑，树立正确科学的幼小衔接理念。