以数字技术重塑专业生态

　　弥合教学与实践的鸿沟

　　面对建筑业对具备数字素养与跨界协同能力人才的迫切需求，学院直面传统教学体系中的专业壁垒、课程内容滞后、实训脱离实际等痛点，确立了“数字赋能、跨界融合”的改革主线。学院以建筑信息模型（BIM）技术为纽带，系统性整合了建筑工程技术、工程造价等相关专业教学资源，打破了学科壁垒，重构了“基础共享、核心分立、拓展互选”的模块化课程体系。该体系涵盖数字基础、专业通识、前沿技术等多个层面，共12个任务模块，实现了与产业技术、职业标准和技能证书的精准对接。

　　为支撑新课程体系，学院建设了9门在线开放课程，其中2门为省级精品课程，形成了“纸质教材+电子活页+数字资源”的立体化学习包。在教学模式上，学院推行“行走的课堂”，将BIM、虚拟现实或增强现实（VR/AR）、数字孪生等前沿技术与合作企业的真实工程项目深度融合，开发出“虚—实—智”一体的项目化课程。学生在真实工程情境中完成知识与技能的深度融合，有效弥合了学校教学与产业实践之间的鸿沟。

　　构建“三阶四维”育人体系

　　实现个性化与高质量培养

　　“三阶四维”育人体系是学院改革的核心成果。其中，“三阶递进”指围绕学生成长规律设计的“基础夯实—能力提升—素养进阶”个性化成长路径，并搭配“常规培养、竞赛强化、项目拓展”3条赛道协同机制。学院自主研发的“智能伴学系统”动态采集学习数据，为学生生成“数字画像”，据此进行学习资源的智能推送与任务的精准配置，实现了“一类一案、一类一策”的精准支持，成功应对了生源基础多元化的挑战。

　　“四维支撑”则依托学院重点建设的“建筑全真体验式实践中心”，构建了“实体感知—信息建模—软件实训—虚实联动”四维一体沉浸式实训环境。该中心集成了多种建筑结构的实体模型、高性能BIM建模设备、虚拟仿真平台以及融合VR/AR与数字孪生技术的联动体验区。这一平台支撑了“虚仿筑基、实岗淬炼”的“虚—实—智”一体化育人范式，学生可通过虚拟认知、AR辅助、数字孪生模拟、实岗淬炼4个阶段递进提升，实现了实训教学从“模拟演练”到“全真淬炼”的升级。此外，该模式还构建了“实体操作产生数据→数据反馈优化虚拟模型→优化模型指导教学与操作”的逆向驱动闭环，确保实训内容与产业前沿技术和工程标准同步迭代。

　　师资转型加产教融合

　　筑牢育人模式实施根基

　　教师是教学改革的关键执行者。学院大力实施教师数字能力提升计划，构建“常规教学、竞赛指导、项目拓展”3条赛道教师分工机制，推动教师角色从“单一授课者”向“智能学伴领航员”与“项目教练”转型。通过专项培训、企业实践、项目攻关等方式，教师的数字素养与工程实践能力显著提升。成果核心团队中，“双师型”教师比例高达92%，众多教师持有BIM高级证书、一级建造师等资格证书，主持省部级以上课题13项，获软件著作权6项、专利19项，在全国教师教学能力大赛等赛事中屡创佳绩。

　　产教深度融合是成果落地的重要保障。学院与兴泰建设集团有限公司、广州中望龙腾软件股份有限公司等行业龙头企业建立了紧密的战略合作关系。双方共建实训基地、引入真实项目案例，在技术研发与社会服务上深度协同。例如，利用三维扫描技术为文化遗产进行数字化建档，参与真实建设项目等。这些合作不仅反哺了教学，更将教育资源转化为服务区域发展的实际生产力。

　　卓越成效彰显改革价值

　　形成广泛辐射引领效应

　　经过多年实践，“三阶四维”育人模式取得了丰硕成果。育人质量显著提升，学生在国家级、自治区级技能大赛中累计获奖19项，毕业生年均就业率稳定在96%以上，大量毕业生成为企业的技术骨干。专业建设跨越发展，学院连续两届获批“世界技能大赛砌筑项目中国集训基地”。成果推广辐射广泛，改革范式在校内铁道工程技术等专业群成功移植，并向区内外5所中高职院校系统输出课程体系、实训建设方案与数字资源。社会服务价值凸显，与合作企业共同开展技术攻关与员工培训，有效缓解了区域建筑业数字化转型的人才短缺问题，为区域经济升级提供了有力的人才与智力支撑。服务地方有成效，为全国重点文物保护单位辽代大明塔进行高精度、全方位的数字化信息采集工作，让古塔数字新生。

　　站在新的起点，内蒙古交通职业技术学院将持续深化“三阶四维”育人模式，拓展数字孪生、人工智能等新技术在教学中的应用场景，进一步深化校企协同，共建产业学院与技术创新平台，构建起“数字技术+建筑产业+人才培养”良性循环的生态体系，为内蒙古自治区打造“数字建筑强区”贡献力量。（崔海虎 赵新宇）