“面对狂奔而来的洪水，老党员把村民都送到了桥对面，却牺牲了自己，这就像是一座跨越死亡的生命桥，是不是？”

　　“老师，也可以叫危难时刻为村民抢得生机的希望桥！”

　　新学期伊始，在赤峰新城蒙古族实验小学4年级1班，语文老师宝乐声情并茂地讲述着课本《桥》的内容，扣人心弦的故事情节，让学生们的注意力自始至终被牢牢吸引。互动环节，看着同学们高高举起小手抢答，宝乐脸上露出会心的笑容，她说：“我们与张艳红等支教老师一起打造的这几节示范课，深受孩子们喜欢，今天也给我班学生讲了讲，没想到他们理解了文章内容，对桥的认识还这么深刻！”

　　宝乐口中所说的张艳红，是赤峰二中国际实验学校的语文教师。一年前，张艳红与学校其他2名教师一起来到赤峰新城蒙古族实验小学支教，帮助调整教学目标、教学设计，打造《桥》《金色的鱼钩》等示范课，与学校教师交流切磋教学中遇到的问题，全力协助提升教师及学生的国家通用语言文字应用能力。

　　“经过大家的努力，新城蒙古族实验小学教师国家通用语言文字应用能力显著提升，教学设计及课堂教学水平都有很大进步，学生语言表达、文字书写、思维能力也明显提高，学习兴趣与信心日益增强。”张艳红说道。

　　2022年6月，为深入推进原民族语言授课学校推行使用国家统编教材，赤峰市教育局组织市教科研中心、赤峰二中国际实验学校和赤峰新城蒙古族实验小学携手开展课题实验，由市教科研中心小学学科教研员负责专业引领，赤峰二中国际实验学校3位支教教师做实地课题指导，赤峰新城蒙古族实验小学骨干教师具体开展课题实验，三支力量通力合作，力求课题任务高质量完成。

　　“我们发现新城蒙古族实验小学的教师虽然专业能力较强，但是对新课程理念的理解和学习较弱，课堂转型有待加强，学生的国家通用语言文字运用能力亟待提升。”赤峰市教育科学研究中心教研员窦晓娟说。

　　针对发现的问题，教研员以蹲点驻校方式深度参与校本教研，每月一周深入课堂开展集体备课、互教轮听等教研活动，重点指导课堂生成中对学生的点拨提问和即时评价；支教教师指导实验教师，通过增强课堂趣味性、开展丰富实践活动、提供展示平台等方式带动学生学习积极性；选派优秀教师赴浙江参加“全国名师工作室年会”活动，邀请专家团队来赤峰开展“新课标下实施‘教学评一体化’策略”培训；精心设计“送教”活动，量身研磨各种课型，同课异构交流展示，推动教师在对比分析中反思提高；组织支教教师开发演讲技巧、美文诵读、习作小达人、趣味数学、数字魔方等校本课程，提高学生兴趣。

　　一年多的实验探索下来，赤峰新城蒙古族实验小学教研氛围逐渐形成，教师教学水平有了明显提升。“我现在能全面准确分析教材内容，也有了明确的教学目标。新学期，我将精简讲课内容，鼓励学生参与课堂互动，全面培养听说读写能力。”宝乐对新学期的教学信心满满。