这两天，浙江省杭州市观成中学的家长们，陆陆续续收到一封从学校寄来的信。打开一看，是一份“家长期末成绩单”，也就是孩子给家长打分的情况。在孩子眼里，你是不是“好家长”？这份成绩单一目了然。有的家长得了满分的10个A+，也有人不及格，需要反思。

　　为人父母者，常常对孩子评价打分，诸如“你今天表现不好”“你今天真乖”等评语，在与孩子的亲子互动中往往脱口而出。这也是传统中国式家庭常见的现象，父母将绝大部分精力放在规制孩子的行为上，而忽视了自己需要扮演什么样的角色。这种教育往往是单向的、自上而下的，选择性地忽视了孩子的反馈，也不在意孩子对自己教育的接受程度，只是在“我是为你好”的教育情绪中，一味推行自己的教育方式。

　　家庭教育到底进行得怎么样？孩子也应该有评价权。得分高的家长，有理由骄傲，既然在孩子心目中做得不错，就需要坚持下去；当然，高分家长未必每一项都做得完美，今后哪里需要改进，还要与孩子多沟通交流。得分低甚至不及格的家长，也不必“恼羞成怒”，反而应该欣慰——至少自己的孩子，敢于将真实的想法通过打分的方式表现出来；更需要庆幸，孩子把自己的不足之处指出来了，现在改进、调整与孩子的关系还来得及。

　　因此，真正重要的不是分数，而是“家长成绩单”对家长的提醒作用：孩子也是有独立意识的个体，要多问问孩子的意见，多考虑孩子的想法，而不只是把孩子当成家长的附庸。学校主导的“家长成绩测试”一个学期一次，而家长与孩子的互动交流则每天都在进行。要把对孩子权利的尊重、对孩子真实想法的倾听，融入每一次亲子互动中。只有如此，才能真正获得孩子的信任，并且有针对性进行家庭教育的引导。