把传统文化基因融入血脉 不忘历史 才能开创未来

□杜学峰

在今年的全国两会上，教育部部长陈宝生说，今后，传统文化的教育要覆盖教育的各个学段，从小学到大学，各个学段针对特点，选择合适内容进行教授。

传承传统文化，重要的是对青少年开展传统文化教育。陈宝生部长“全覆盖”教育的表态是令人欣喜的。至于如何落实，需要精心研究。笔者以为，传统文化教育要进课堂，更要亲近生活，这样更能增强青少年对传统文化的记忆。

传承传统文化，重在加强教育普及和传播。在中小学课程中增加传统文化教育的内容，是传承传统文化的基础。但如何进课堂、进课堂后如何讲授、如何持续深入地教育？这些问题更为重要。《中华诗词大会》节目启示我们，对青少年进行传统文化教育，不光是教育部门的事，也不能仅交给课堂教学，而要多形式、多渠道共同为之，应该把传统文化以喜闻乐见的方式表现出来，让传统文化乐于为人们所接受。

传承传统文化，更要亲近生活。全国政协委员、中国民间文艺家协会名誉主席冯骥才认为，对于传统的生活文化，最好的方式不是整理成教材在教室里传授，而是引导孩子们在生活中亲近传统，潜移默化地感受传统。笔者以为，这个提法注重内涵与效果，是一种深层次的教育，这样才能真正让传统渐渐成为一种记忆、一种认同、一种情怀，这样的传承才会在孩子们心中扎下根。

传承传统文化，要用好传统节日这个载体。中国的传统节日承载着中华优秀文化，是进行传统文化教育最好最生动的载体，应该充分利用好这个载体，组织青少年参与活动，在活动中激发学生的学习兴趣，促进优秀传统文化的传承。另外，还要充分利用好当地的非遗载体，学校应组织学生了解家乡的传统文化和文化习俗，这样的教育更现实、更直观。

文化是民族的血脉，历史是国家的根基。不忘历史才能开辟未来，留住血脉才能走向复兴。要紧密结合时代特色，让传统戏曲、国画、书法、中医药、传统体育、武术、太极等进校园，为优秀传统文化提供沃土。讲好中国故事，在传承传统文化中拓展校园文化，将历史的经典、时代的方向播种到未成年人心中，助力青少年实现人生大梦想。

乌海市：经典诵读让学生变得彬彬有礼

□乌娅娜 崔建敏

在经典诵读进校园活动开展几年之后，乌海市海勃湾区第三小学校长王巧英惊喜地发现，孩子们之前大喊大叫、打打闹闹的行为越来越少，变得彬彬有礼了许多。

“国学经典等优秀的传统文化中蕴含着无穷的精神力量，它能潜移默化地影响和改变一个人。”王巧英说。

多年来，乌海市传统文化发展始终不落后，传统文化“浸润”着各中小学校。“优秀传统文化教育对孩子们影响深远。通过开展经典诵读、传统节日主题活动等多样化的教学活动，引导孩子们做好学生、好孩子，做堂堂正正的人。”乌海市实验小学副校长李朝霞说。

早在10多年前，乌海市教育部门和各中小学校就将优秀传统文化教育纳入到学生的日常教育中：2006年，乌海市将“国学经典诵读”作为一个子课题引入小学语文教学，以课题研究的方式带动其它学校参与；2014年，海勃湾区投资62万元征订《弟子规》《三字经》《论语》等近2万册优秀传统文化教材用于教学。

海勃湾区教育局一位领导说：“优秀传统文化中涵盖了很多好东西。拿《弟子规》来说，像‘步从容，立端正’‘冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切’等成为学生仪表仪容的行为准则；‘用人物，须明求，倘不问，即为偷’‘借人物，及时还’等成为学生为人处世的行为准则；‘读书法，有三到，心眼口，信皆要’等成为学生自主学习的行为准则。”

阿左旗：开辟第二课堂亲近民族传统文化

□闫琛琛

近年来，阿左旗蒙古族学校把蒙古族传统文化的传承与保护纳入到素质教育课程当中，让学生在学习现代知识的同时，更多地了解和传承民族传统文化，在德育教育、教学科研、文体活动等诸多领域中秉承蒙古族的传统文化精髓，开创了独具特色的学校管理模式。

阿左旗蒙古族学校的蒙古族民俗展馆作为阿拉善盟首家学校民俗展馆，于2015年10月建成开放。展馆借助社会、家长、教师等多方资源，广泛收集了500多件民俗器物，包括蒙古族服饰，蒙古包、狩猎工具等游牧生活生产用具，马头琴、马鞍、银碗等民间手工艺品，蒙古象棋、羊拐等传统游戏器具。负责管理民俗展馆的老师说，随着城镇化建设步伐的加快及牧民群众生活方式的改变，学生们对民族传统文化、风俗习惯越来越陌生。学生在书本上遇到问题时可以到展馆实物学习，也可以在第二课堂活动时间来展馆参观，通过这种方式向学生全视角展示蒙古族衣食住行方面的内容，让学生更加感性直观地了解蒙古族的历史文化。

在学校的第二课堂，既可以听到悠扬的马头琴和蒙古族长调，也能看到飘逸俊秀的蒙古文书法和形式多样的蒙古族棋牌游戏，孩子们可以在学习中体会传统文化带来的乐趣。

为了传承蒙古族文化，发展学校特色教育课程，阿左旗蒙古族学校还将长调民歌、蒙古族传统舞蹈、马头琴演奏、陶布秀尔弹奏、沙力博尔式摔跤、诺尔布等文体活动及棋牌游戏纳入课堂教学及第二课堂活动。

阿左旗蒙古族学校民族教育的实践也影响了阿拉善盟的民族教育，如今，全盟蒙语授课的学校和幼儿园都不同程度地开展了传统文化教育。

专家：寓传统文化于价值教育中

□邱爽

近日，我作为内蒙古自治区参与“中华优秀传统文化研习”实验学校的代表参加了中华优秀传统文化传承与学生发展论坛，与来自全国18个省份的教育行政部门领导及高中小幼及职业学校的校长和老师们共同学习、交流。

今年1月15日，中办、国办联合下发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求传统文化从娃娃抓起、从学校抓起，做到进课程、进教材、进课堂、进头脑，价值教育是当务之急。为此，教育部基础教育课程教材发展中心的张广斌博士和云南亘元教师心灵成长研究所章艺龄院长共同主持的“中华文化习养”实验学校项目启动。我十分荣幸能参与其中。

论坛上，80多岁高龄的中国历史文化研究所所长刘梦溪先生非常赞同课题组抓住“价值教育”这一核心研究，探寻“价值教育”如何深入学校体制，做细做实。先生就中华优秀传统文化的传承提出了自己的思考：如何与教育相结合？如何与民众结合……

钱逊先生是清华大学教授。他说，教师学习最重要的一部经典就是《论语》。《论语》包含了全部的儒学基因，若不了解《论语》，就不可能真正了解中国传统文化。读《论语》可以作为传承中华优秀传统文化的起点，建议教师一起来读《论语》，这个读不是简单的读，而是学习其中的理念智慧，并将其学以致用。先生提到，当前提倡传统文化的传承，相关师资培养非常重要。

楼宇烈先生是北京大学教授。他说，中国文化是包容的文化，而价值教育是第一重要的。先生还把传统文化进行了总结：孝、诚敬、智仁勇、礼义廉耻。

……

论坛上，“中华优秀传统文化研习”课题组的全体成员收获颇丰，对其今后更好地传承传统文化指明了方向。