日前，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），这是新中国成立以来党中央、国务院出台的首部专门面向教师队伍建设的文件。

    如何明确教师的特别重要地位？怎样吸引优秀人才从教？完善中小学教师待遇保障机制，提升乡村教师待遇要从哪些方面着手？如何在学校生态中体现教师主体地位？听听这些专家怎么说。

    利好一：

    明确教师特别重要地位，吸引优秀人才从教

    “《意见》提出要明确教师的特别重要地位，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位是此次《意见》的一大亮点。”华东师范大学教授宁本涛认为，此次新表述更强调的是一种国家责任。

    切实保障教师地位，还需破解哪些难题？湖南第一师范学院校长童小娇认为，目前，《教育法》《教师法》等法律法规对教师的政治地位进行了确认，我国尊师重教的历史传统又赋予了教师较高的社会声望，相较而言，经济地位或成为制约教师地位提升的主要瓶颈。

    “应持续有效改善教师待遇，特别是基础教育教师待遇。”童小娇说。

    在东北师范大学研究生院院长邬志辉看来，全社会还要创造一个好的环境，提升教师的社会地位，加大教师表彰力度，把《意见》中大力宣传教师中的“时代楷模”和“最美教师”，做好乡村教师从教30年教师荣誉证书颁发等工作，提升教师荣誉感和吸引力。

    利好二：

    完善中小学教师待遇保障机制，提升乡村教师待遇

    让教师有获得感、幸福感也是这次《意见》的发力点。

    《意见》明确，要完善中小学教师待遇保障机制，健全中小学教师工资长效联动机制，完善教师收入分配激励机制，有效体现教师工作量和工作绩效。

    “保障机制应坚持三个价值标准。第一，公平标准，我国区域、城乡以及学校之间存在较大的保障水平不均衡问题。第二，效率标准，反映在中小学教师以及高校教师的绩效工资实施上，存在较大的激励作用不足问题。第三，充足标准，尤其在基础教育阶段，与其他国家相比，我们财政保障还很不充分。”宁本涛说。

    童小娇认为，《意见》的出台将对乡村教师队伍产生积极的影响，“如编制向乡村小规模学校倾斜；推动城镇教师向乡村学校、薄弱学校流动；大力提升乡村教师待遇、加快乡村青年教师成长步伐等，随着乡村教师待遇地位的提高，会吸引更多的优秀人才投身乡村教育事业”。

    利好三：

    保障教师权益，突出教师主体地位

    住有所居、劳有所得，离不开权益的保障。此次出台的《意见》对维护民办教师权益作出顶层设计。

    如何保障民办教师权益？“第一是法律保障，加强对民办学校教师民主参与权、物质保障权和职业保障权的落实；第二，组织管理保障，教育行政部门应转变传统办学公私有别观念，重视对民办学校和民办教师管理、支持和规范；第三，宣传与教育支持保障，要让民办教师学会用法律武器来维护自身权益。”宁本涛说。

    《意见》还提到要建设现代学校制度，突出教师主体地位；充分发挥教师在高等学校办学治校中的作用。

    上海师范大学附属中学副校长傅欣认为，学校生态圈教师主体发展要和学生发展形成一个良性互动，不能偏执地强调“一切为了学生”，尊重教师的主体发展，维护教师的教学主体地位，同样是学校发展的重大任务。“现代学校管理制度中，学校管理层要努力淡化日程管理中的行政主导，逐步加大协商一致的管理文化。”傅欣说。  (来源《中国教育报》）