近年来，赤峰学院认真贯彻落实党中央决策部署，聚焦思政课教学改革实践，转变教学理念，创新教学模式，改变教学方法，让思政课堂更加“有滋有味”。

　　党的十八大以来，赤峰学院成立了思政课改革研究团队，经调查发现，大学生普遍认同党的理论方针政策，但存在有些学生对授课方式不感兴趣，考核重结果轻过程，课堂缺少研讨空间等问题，“到课率”“抬头率”偏低。瞄准这些问题，改革研究团队先后到厦门、上海、武汉等地调研、考察、培训，探索思政课的“打开方式”，大力倡导案例式、探究式、互动式、专题式、体验式教学。在几年的实践中，学校从调动学生积极性和整合考核评价方式出发，原创了“五步四段”教学改革模式，充分体现了“以学生为中心”理念，打造“高阶性课堂”。

　　思政课堂构建了以精讲为核心的教学体系。以高质量精讲为主，并辅以各种互动设计，倒逼整个教学内容重新整合，把原来的教案变为“教学、研讨、评价”三合一的课案，把教材体系转化为教学体系，学生对讲授内容满意度达到85.60%。同时运用“听、记、思、展、评”五步教学方法和“四段”综合考核评价方式，期末在学习通平台采用无纸化考试，从自建题库中随机选题，学生使用手机答题、一人一卷，避免考试内容千篇一律。学生对“以学生为中心”的教学方法满意度达到87.09%。

　　经过几年的实践，课堂实现了四个转变：一是从教师为主、“满堂灌”“满堂投影”的课堂，向“以学生为中心”的案例式、探究式、专题式个性化课堂转变；二是从重理论知识传授、思维单一的课堂，向重内化吸收、重能力提升并培养学生辩证思维的课堂转变；三是从“低抬头率、低点头率”的签到式课堂，向“高抬头率、高点头率”互动式、参与式、体验式的课堂转变；四是从“一考定成绩”的终结性考试，向注重过程考核与期末考试相结合的综合评价方式转变。

　　“半个学期的思政课我收获了太多，一是爱国，二是原来思政课可以这样讲，三是对思政课的爱，今后我一定做一名像我的老师一样的思政课教师。”学生张颖在学习手册上深情写下了这段学习体会。（张清华）