此前，南方科技大学研究助理教授转行当深圳中学化学教师，河北大学副教授转行当中小学物理教师，都曾引发关注。每个应聘者基于各种考量做出的职业选择，都是值得尊重和支持的。数据显示，目前全国有2846个区县的预算安排，实现了义务教育教师平均工资收入水平，不低于当地公务员。一边是“种好梧桐树”，一边是“择良木而栖”，在“双减”背景下，各方对学校的关注更多，学校的责任更大，对教师的期许也更重、要求更高。义务教育阶段的教师岗位对专业性的要求，早已不是在课堂上简单灌输知识点，而是要紧跟形势，运用智能化、现代化等全新的教学方式，不断调整更新教学内容和育人方法，亟待吸收不同领域和层次的人才，为基础教育固本培元，做强学校主阵地，把校内功夫做足做好。

　　就业选择是社会发展的晴雨表。一方面，什么才是“更好”的工作岗位，社会要改变传统的眼光；另一方面，一些看上去普通的岗位，其实提升专业性、提升能级还有很大的空间。在新发展阶段，无论是基础教育行业还是其他基层行业，都存在提质升级的空间和必要。

　　广阔基层，大有用武之地。高学历人才在这些基层岗位上，是否能发挥出优秀能力和水准？是否能带来实实在在的改变？最终将由时间来检验。去基础性岗位工作并不等于“大材小用”，高等教育带来的素养和知识积累，在一些看似琐碎平凡的工作中也能得以体现，在实践中为基层工作创新提供新的视角和契机。

　　（据《湖北日报》）