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唱好提质增效重头戏

  □贺嘉琦

  “双减”,是党中央针对中小学生负担重,尤其是“校内减负、校外增负”等问题作出的重要部署,是立足“国之大者”作出的重大安排。

  减轻学生作业负担和校外培训负担,怎么减?有“加”才能更好地“减”,加什么?加快提升学校教育教学质量。用提“质”确保减“负”,才能使“双减”真正为学生、为家长、为社会减负。

  校外培训机构存在和发展的根基之一在于学校之间不均衡,学校内部活力不足,教学质量参差不齐,客观上迫使家长和学生产生对“好”学校的需求,而分数是进入“好”学校的“硬通货”或“刚需”。为了让孩子“提分”,考入好的学校,家长们不得不将孩子送往校外培训机构。校内加上去,校外才能减下来。因而,要想有效实现“双减”,就需要让学生在学校内学足学好,缓解家长焦虑。

  “下班早早来接孩子,等半天不出来,一问孩子,老师拖堂了”“学校留的作业太多了,我家孩子经常写作业到半夜”……老师拖堂,问题就在于备课不足,课堂时间把握不好;作业留太多,暴露出学生课堂吸纳不好,老师自身信心不足,依靠作业量来提高教学效果。凡此种种,都绕不开学校教育教学质量这个点。

  提升学校教育教学质量,让学生在学校“吃得饱”“吃得好”,是减负的关键所在。学校教育教学质量提上来了,学生能“吃饱了”“吃好了”,消除了家长对孩子成绩焦虑的根源,也就自然没有对校外培训的需要。家长不再盲目“渴求”校外培训,而是能理性对待,“双减”的实效就凸显出来了。当然,学校教育、校外培训和家庭教育并非泾渭分明,而是有着千丝万缕的联系。实现“双减”,仅靠学校的力量还不够,还需要推进家庭、学校和社会的协同,特别是学校教育与家庭教育的协同。

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