“职业教育改革重心由‘教育’转向‘产教’。”前不久，在教育部召开的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在介绍《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》有关情况时表示，将创新良性互动机制，破解人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高等问题。

　　中国制造业的发展需要大国工匠，大国工匠的塑造需要与之相匹配的职业教育。在共同富裕的大背景下，职业教育必然成为新的人才库。因此必须不断提升劳动者的技能，实行更加充分地高质量就业。尽管中国职业教育市场近年来快速发展，但在我国就业领域的主要矛盾从岗位总量不足转变为结构性就业矛盾的背景下，就业市场中的供需不匹配现象日益凸显。

　　从实践看，一些人仍然有着“重普轻职”的传统观念；一些学校人才培养与企业实际需求相脱节，或者师资能力欠缺，不具备开设新兴产业相关专业的条件，或者不能与时俱进，难以适应新业态、新模式所催生的新职业需求；一些地方未能充分发挥校企合作、产教融合在职业教育和人才培养方面的作用。反观广东、天津、山东等职业教育发展好的省份，高职院校不断加强与产业链条的结合，在产业链的推力下优化学校各项工作，走上了产教融合的快车道。

　　教育部、人社部、工信部联合发布的《制造业人才发展规划指南》显示，制造业10大重点领域2020年的人才缺口超过1900万，2025年这一数字将接近3000万。改变职业教育落后局面刻不容缓，职业教育功能定位要由谋业转向人本，更加注重服务人的全面发展；职业教育改革重心必须由教育转向产教，更加注重服务经济社会发展；职业教育服务场域必须由区域转向全局，更加注重支撑新发展格局；职业教育发展路径必须由分类转向协同，更加注重统筹三教协同创新；职业教育办学主体由单一转向多元，更加注重社会力量参与。也就是说，高质量的职业教育必须摆脱狭窄于技术和技术上狭窄的困境，既要教做人、也要教做事，既要学文化、也要学技术，既要看当下、更要谋未来，既要政府抓、也要社会跟。

　　党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。这为职业教育改革指明了方向。《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》作为党的二十大后，党中央、国务院部署教育改革工作的首个指导性文件，集中体现了党中央、国务院部署职业教育改革新主张、新举措、新机制。一分部署，九分落实，期待各地在创新落实中，推动我国职业教育迈上一个新台阶。