“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

　　3月24日上午，呼和浩特市新城区鼓楼小学二年级（3）班的语文课上，闫美丽老师带着孩子们一句一句诵读着清代诗人高鼎的《村居》。她让孩子们在诵读中想象画面、丰富感受，读到“忙趁东风放纸鸢”时，孩子们不约而同地伸出手，做出拽风筝线的动作。

　　这是鼓楼小学推行国家通用语言文字日常教学中的一个画面。2024年起，这所学校开始构建“志满五育”课程视域下的校园阅读新生态，把语言文字工作从“讲普通话、写规范字”，变成了一套可触摸、可参与的日常体系。今年年初，“创建语言文字推广应用类全国示范性特色学校”被写进学校年度重点任务清单，目标是到2026年，让80%以上的教师“三笔字”书写达到良好水平，学生规范汉字书写正确率96%以上。

　　为了实现这个目标，学校把“说”和“写”放进了每一门课。数学课上，学生要用标准的国通语说出解题思路；科学课上，实验报告要求用词严谨；美术课画完一幅画，还得配上几句诗文或题跋。

　　更热闹的是课本剧。五年级每班50多人，人人有角色。《草船借箭》里的诸葛亮、《红楼春趣》里的“凤辣子”，孩子们穿着自己动手做的简易戏服，在校园小舞台上把经典演了个遍。

　　学校还把课堂搬进了博物馆。在内蒙古文学馆，孩子们趴在展柜前看作家手稿；在博物馆，青铜器纹饰成了语文课的素材，老师带着学生对照文物讲《诗经》里的“铸鼎象物”。

　　鼓楼小学教导主任刘瑞娟告诉记者，这种“立体阅读”正在改变孩子们的表达方式。说着，她随手翻出一篇四年级学生的作文，开头便写着：“我站在博物馆的青铜鼎前，它不说话，我却听见了三千年前的风。”

　　下午四点半，课后服务时间。红领巾诵读社团的孩子在排练《少年中国说》，书法社团的孩子握着毛笔描“永”字……

　　隔壁教室里，一场“家庭书房计划”的家长沙龙正在举行——学校发起这个计划，鼓励每个家庭在家里辟出一个空间，放上书架，点亮台灯。“一个孩子一年在校阅读量能到30本以上，但回家如果放下书本拿起手机，这个数字就保不住。”刘瑞娟说。于是学校向家长发出倡议：陪孩子读一本书、参加一次读书分享会、录一段亲子共读的视频。

　　在新城区，这样的变化不只发生在鼓楼小学。近年来，新城区以铸牢中华民族共同体意识为主线，■下转第4版　　■上接第2版   将国家通用语言文字推广融入教育教学全过程，构建起“学校引领、家庭参与、社会支持”的协同育人格局。区域内多所学校建成数字语言平台，为学生建立“语言数字成长档案”；社区推普志愿服务队里，常能看到学生们的身影，他们走上街头查找不规范用字，为孤寡老人写春联、读报纸。

　　“我们做的所有事，归根到底就是一句话——让每一个孩子都能自信地说好国通语，写好中国字，在书声里长大。”刘瑞娟说。