红色文化是中国共产党在长期革命、建设与改革实践中积淀形成的宝贵精神财富，是高校思想政治教育最鲜活、最厚重的资源。推动红色文化资源从静态展示走向动态体验，以数字技术赋能思政教育模式变革，既是落实立德树人根本任务的内在要求，也是推动高校思政教育守正创新、实现高质量发展的必由之路。

　　新时代高校思想政治教育，正处于价值观念多元交织、信息传播范式深刻重塑、青年认知习惯显著变迁的复杂环境之中。红色文化承载着坚定的理想信念、崇高的革命精神与深厚的家国情怀，其育人价值具有不可替代性。将现代技术与红色文化深度融合，推动思政教育由知识传授向价值塑造跃升、由单向灌输向双向互动转型、由被动接受向主动体悟转变，正当其时、意义深远。

　　数字沉浸式教育并非简单的技术叠加或形式创新，而是基于认知科学、传播学、教育学与思想政治教育规律的系统性育人范式变革。其核心在于通过具身体验、情境浸润与价值内化，实现红色文化精神力量的有效传递。

　　以具身体验深化历史认知。传统红色文化教育以语言文字为主要载体，学生多以“旁观者”身份面对历史。沉浸式技术通过三维建模、场景还原、声音模拟与交互操作，让学生“置身”历史现场，亲历重大事件、对话革命先辈、感知时代语境，实现从“认知记忆”到“情感体验”再到“理性认同”的递进。这种多感官、全身心参与的学习方式，能有效破解历史距离感，让红色历史“可触摸、可感受、可对话”。以价值浸润强化思想引领。思政教育的本质是价值观教育。沉浸式场景以隐性教育为主要方式，将理想信念、家国情怀、责任担当、奋斗精神等核心要义融入叙事，避免生硬说教与道德灌输，在潜移默化中实现价值引领。学生在体验中产生共情、在感悟中形成认同，使红色基因从外在要求转化为内在自觉，从情感触动升华为信念坚守。以协同育人拓展教育场域。数字技术打破课堂、校园与时空边界，推动红色文化教育从单一课程向全域育人延伸。线上虚拟展馆、沉浸式课堂、互动微课与线下主题活动、校园景观、实践研学相互支撑，形成“课堂教学—数字体验—文化浸润—实践践行”的闭环体系，实现全员、全程、全方位育人。以精准供给提升育人实效。借助大数据分析，高校可动态把握学生的思想特点、学习偏好与接受习惯，开发分层分类、精准对接的沉浸式教学资源。同时，通过过程性数据追踪客观评估教育效果，及时优化内容与方式，不断提升教育的针对性与实效性。

　　数字技术赋能红色文化融入思政教育，需坚持内容为王、技术为用、育人为本，以系统化思维构建资源库、场景链、教学模式、师资队伍与评价机制，实现技术创新与教育创新同频共振。

　　资源建设是沉浸式教育的基础。高校应立足地方红色文化资源，联合有关单位，对革命遗址、英雄事迹、重要文献、历史故事等进行系统梳理、深度阐释与数字化采集。按照思政课程教学模块，构建分类清晰、内涵丰富、权威严谨的红色文化数字资源库，为沉浸式教学提供源头活水。要依托数字技术，围绕核心课程，开发系列沉浸式教学场景。以可体验、可交互、可探究的虚拟情境，引导学生在“亲历历史”中理解历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑。推行“虚拟体验—课堂研讨—理论升华—实践践行”四段式教学，把技术体验与理论阐释、问题探究、价值引领紧密结合，实现知识性、思想性、趣味性与引领性统一。要将沉浸式技术延伸至校园文化建设，打造红色文化长廊、虚拟党史馆、数字红色书屋等校园场景，让红色文化融入日常、化作经常。同时，推动虚拟体验与实地研学相结合，在“虚实对照”中深化认知、强化认同，形成校园内外、线上线下协同发力的育人格局。

　　教师是技术赋能思政教育的关键主体。高校应将红色文化研究、数字技术应用、沉浸式教学设计纳入教师培训体系，提升教师运用新技术开展教学创新的能力。建立协同机制，鼓励教师开展教学改革研究，开发优质案例与课程，推动教师从“知识传授者”向“学习引导者、情境设计者、价值引领者”转变。要构建以思想认同、价值塑造、行为践行为核心的多元评价机制，综合运用课堂观察、体验数据、访谈反馈、实践表现、长期追踪等方式，全面评估教育效果，推动沉浸式教育走深走实、见行见效。

　　用好红色资源、传承红色基因、赓续红色血脉，必须坚持守正创新，以技术革新驱动理念、模式与体系的全面革新。要始终锚定正确政治方向，筑牢意识形态阵地，确保红色文化教育始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循。要坚持内容为王，深入挖掘红色文化资源，让技术精准服务于育人目标，实现形式与内容、手段与目的的有机统一。要遵循青年成长规律与认知特点，持续增强红色文化教育的吸引力、感染力与影响力。

　　高校作为立德树人的主阵地，需主动顺应数字时代发展大势，将红色文化沉浸式教育纳入思政教育改革整体布局，持续深化理论研究与实践探索，推动红色文化资源真正“活”起来，为培养担当民族复兴大任的时代新人、造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

　　（作者系泰州学院助理研究员）