通知张贴到村主要街道，大喇叭也循环广播，号召学生积极报名参加。这是这所农村小学首次举办夏令营，“夏令营”对农村孩子来讲是个新鲜词儿，大家以为夏令营就是去学校上课学习，家长们都非常乐意，但学生们百分百反对——好不容易放个假，还没好好玩呢，又要“开学”，实在接受不了。

　　于是，校长拟了第二份通知：夏令营就是到学校过暑假，玩是主要课程，学习任务仅限于放假前布置的暑假作业。

　　此通知一贴，学生们下垂的嘴角上扬了起来，纷纷报名。校长在教师会上多次重申，绝不允许老师利用夏令营讲文化课，老师只负责照看好学生，让学生们玩得开心就行。

　　我带的班级，有几个学生数学很差，我打算利用夏令营帮他们补补课，再预习一下新学期的课程，笨鸟先飞，等开学后，我教着轻松，学生们学得也容易些。我背着校长悄悄给学生上数学课，没想到还是走漏了风声，被校长知道了。我被校长喊去谈话：“寒暑假就是为了让孩子休息的，因为长期的脑力疲劳有损孩子健康成长。当然你教学生数学，初衷是好的，但暑假有暑假的规矩，暑假的任务就是玩，让学生在玩中学到课本以外的知识，这才是我们的目的。只要老师在夏令营中和学生玩到一块儿，消除师生隔阂，我们的夏令营便是成功的。”

　　我憋着一股劲儿，要证明给校长看。既然要领学生们玩，当然要玩出水平。上世纪80年代的农村小学，师资力量有限，我决定从村民中，请有才艺的来学校当临时老师。

　　我找村支书了解情况，列出了名单：油漆匠刘哥画画特别好，他床板上画的喜鹊栩栩如生；木匠老王会吹笛子还会拉二胡；石匠小宗从小习武，三五个壮汉不是他的对手；卖煎饼的张姐是村里戏班的台柱子……

　　有了临时老师的加盟，我们班的夏令营生活丰富了不少，临时老师不仅教学生才艺，还给学生讲他们的工种技能，培养学生的动手能力。我也变回了小学生，和学生们一起跟着学、跟着玩。半月下来，我俨然成了孩子王，学生们也不把我当老师了，都敢随便跟我开玩笑了。

　　夏令营结束后，新学期开始不久，我发现学生们的学习积极性高了，上课都认真听讲，看来学校夏令营让学生们玩得痛快，大脑彻底休息过来了。我跟着玩了一个暑假，精神面貌也满血复活，上课比之前幽默多了。校长听了我几节课，总结说：“学生会因喜欢一位老师而爱上一门课，夏令营给师生营造了玩成一片的氛围，师生感情加深了，学生们学习的兴趣也就跟着提高了不少。”

　　看来，暑假还真没白玩。校长是不是夏令营开始的时候就料到了这点呢？（据《北京晚报》）