不过，近现代以来，随着新式学校教育的兴起，这些文本和传统都已湮没在历史的尘埃之中。新式学校教育固然都有历史课的设置，但其功能和手段都与传统方式有很大区别。因而就很需要有一种适合青少年阅读的通俗历史读物。近些年，通俗写史很热，也有很多不错的作品，但为成人写作的比较多，专为青少年写作的则不多见。做《小史记》的初衷，恰恰是要弥补这种不足和欠缺。

　　司马迁的《史记》堪称中国古代最伟大的一部史书。这部巨著第一次将中国的传说时代与夏、商、周、秦、汉的历史，整合成一部完整的历史叙事，全面而创造性地描述了自黄帝至汉武帝近三千年的政治、经济、征伐、文化，乃至水利、河渠、天象等各方面的历史发展，“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表、本纪十二、书八章、世家三十、列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”。《史记》的这种丰富性、系统性，固然是我们把它推荐给青少年读者的理由之一，再有就是叶圣陶先生说的：“《史记》的多数篇章，叙人叙事都是‘文学’的，值得恒久的玩味。”这也是我们主张青少年读史从《史记》开始的重要原因。

　　这套《小史记》从文本撰述、装帧编排，到插图绘制都是经过精心设计的。全书分为五册，分别是帝王雄风、武将锋芒、宰相气派、传奇人物和诸子百家。文字是重新编写的，考虑到青少年读者的阅读能力，全书采用通俗易懂的白话文，人物形象力求鲜明生动，呼之欲出，故事则突出戏剧性，情节跌宕起伏，有悬念，有趣味，将历史场景绘声绘色地展现在读者面前，对青少年读者是有吸引力的。但绝不走戏说的路子，叙事始终保持对历史的敬畏和尊重。每个人物故事的最后还设置了专门的“评论”版块，这是对《史记》“太史公曰”的活用，通过简短的评论，可以向青少年读者提供相应的史观和人物活动所依赖的社会文化背景，从而加深对历史的认知，更好地理解故事中的人物。书中穿插了100幅典藏人物画像和250幅历史场景画卷，对文字是一种必要的补充说明，也将人物故事形象化了。而这些美术作品很有中国古典人物线描的画风，读书之余，欣赏这些画作，也是一种享受。

　　这套书对青少年历史读物的创作是一种有益的尝试和探索。编著者何浩浩有很丰富的写作通俗历史读物的经验。这套书刚一上市就受到青少年读者及其家长的喜爱和关注，很快就上了网络销售的新书热卖榜，正是对这种尝试和探索的支持和肯定。（据《北京晚报》）