自从教会我家小宝用“要动连着动”的方法来写作文，他兴趣高涨，自告奋勇地说，要用这一招来描写给家里的芦丁鸡喂食的步骤，这让我们“老两口”很是欣慰。

　　所谓“要动连着动”，就是在描写某个动作或过程的时候，尽量多用动词。比如写“捉蝴蝶”时，用了一个“捉”字，那就绞尽脑汁，在“捉”字的前后多加一些动词，让动作更加丰富，过程更加细致。

　　没过一会儿，小宝就扬着作文本子跑了过来，喊道：“老爸，快看看我写得怎么样？”我拿过本子一看，标题写的是《喂芦丁鸡》，去掉开头和结尾，中间给芦丁鸡喂食的步骤是：“我从袋子里舀了一大勺的饲料，慢慢地靠近芦丁鸡的窝，再迅速掀开鸡窝的盖子，伸进手去，翻转勺子，把饲料准确地倒在了饲料盆里。然后我就悄悄地躲到了一边去观察，发现这些胆小的芦丁鸡看身边没有什么危险了，就都凑到盆子前，叽叽喳喳地吃了起来。”

　　不得不说，小宝这段文字确实将喂食芦丁鸡的步骤写清楚了，在动词的运用上也有可圈可点之处，值得肯定。只是整个过程相对单薄、简短，加上开头和结尾也就三百来字，离老师要求的一篇作文五六百字的标准，还有一段不小的差距。

　　于是我决定因势利导，给小宝临时加了一节作文课。我说：“小孩，你这段文字写得不错，用词也挺精准的，但是短了一些，这也没法交差啊！这样，老爸教你一招，让你的作文能写得更长、更精彩，下次有机会和作文写得最好的副班长PK，怎么样？”

　　孩子妈见形势不错，赶紧搬了把凳子让他坐好，迅速把墙边的小黑板擦了擦，和孩子一块充当起了我的临时学员。

　　“今天要讲的这招是‘要动分开动’，就是人物的连续动作，不要连贯地、一次性地写出来，可以尝试间隔着写。”停了一下，我接着说，“什么是‘间隔着写’呢？请看例文。”说罢，我在黑板上写下了利用“要动分开动”的方法，对孩子的那段“喂食芦丁鸡”的文字进行的扩写：

　　“我从袋子里舀了一大勺饲料，慢慢地靠近芦丁鸡的小窝，心想：这次可千万不能将鸡窝的盖子开得太大，免得像上次一样，‘小黑’和‘小花’都借机飞出来，害得我满屋子跑着去抓，弄得一地鸡毛，脏都脏死了，还被老妈教训了一顿。”

　　“我先把鸡窝盖子掀开一条缝，随即‘啪’的一声扣紧，不出所料，‘小黑’和‘小花’都飞了起来，疯狂地撞击窝顶，‘嘭——嘭——嘭’，那争先恐后的样子，像极了愤怒的勇士，又像是在呐喊：‘我要出去！我要出去！’尤其是‘小花’，眼看‘越狱’无望，又扑到窝边，盯着墙壁上弹头大小的出气孔，一次次拼命地往上蹿，像是要化身为蝴蝶，从那小孔里钻出去似的——真是又傻又可爱。（写芦丁鸡的习性与‘越狱’的情景，将动作隔开）”

　　“我等它们撞得累了，没力气了，再次将盖子打开一条缝，伸进手去。这时它们又从‘愤怒’转变为‘胆怯’了，见有‘怪物’进来，远远躲开，畏畏缩缩地窝在角落里，不敢出来，‘你们也会怕啊！’我笑了。（写小鸡胆怯躲避的情形和我的对白，再次将动作隔开）”

　　“于是我就翻转勺子，将饲料精准地倒在了饲料盆里，迅速扣上窝盖，悄悄地躲到了一边去观察。过了一会儿，‘小黑’和‘小花’看没有什么危险了，就都凑到盆子前，叽叽喳喳地吃了起来，吃得很香，看样是真的饿了。”

　　“老爸真牛，比我写的字数多了好几倍……”小宝说。孩子妈妈插话：“我明白了，要利用人物的对话和心理活动，还有通过描写对象的活动状态和打比方等方式，将动作隔开，来达到扩写的目的，对吧？”

　　“对的！”孩子妈不愧是我亲自带出来的“课代表”，将这节亲子作文课的主旨总结得十分精准、到位。

　　“我好像也明白了！等我掌握了这一招，一定会将班长和副班长这两位写作‘大咖’比下去！”小宝双手握紧了拳头，一脸兴奋。

　　我和孩子妈对视了一眼，无奈地笑了——这孩子，总想着找班长和副班长较量，精神可嘉，“后果”难料啊！