据统计，2020年，我国学前三年在园幼儿数量为4818.3万人。各地都以不同形式开展了保教质量评估，但长期以来，仍然存在“重结果轻过程”“重硬件轻内涵”等倾向，《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了细“考点”。

　　在保育与安全方面，《评估指南》围绕“卫生保健、生活照料、安全防护”提出3项关键指标和11个考查要点，促进幼儿园加强膳食营养、疾病预防、健康检查等工作，强化医护保健人员配备，确保幼儿生命安全和身心健康；在环境创设方面，围绕“空间设施、玩具材料”提出2项关键指标和4个考查要点，明确幼儿园应配备数量充足、种类多样的玩教具和图画书等，促进幼儿园创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境；在教师队伍方面，围绕“师德师风、人员配备、专业发展和激励机制”提出4项关键指标和9个考查要点，旨在促进幼儿园加强教师师德工作，注重教师专业能力建设，提高园长专业领导力，采取有效措施激励教师爱岗敬业、潜心育人。

　　教育部明确，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量。幼儿园不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程。制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。《评估指南》明确，要促进幼儿园坚持以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持其有意义地学习，促进师幼有效互动，构建家园共育机制，促进幼儿身心全面发展。（何  蕊）